发展规划处 升本工作
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■升本工作

■升本工作
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01-07 2026
职业本科高质量发展须把握三项基本原则 职业本科教育是个新事物，已经从试点进入稳步发展新阶段，并且各方都释放出发展职业本科教育的积极信号，特别是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）中提出“稳步扩大职业本科学校数量和招生规模”，以及技能型高校分类发展的提出，为发展职业本科教育增加了政策动力，也对如何办好职业本科教育，实现职业本科高质量发展提出了要求。对此，笔者以为，“升本不忘本、升本达成本、升本创新本”应是发展...
01-05 2026
教学改革是决定职业本科“成色”与“命运”的关键 ​职业本科是一种既区别于普通本科、又高于高职专科的人才培养新模式，主要体现在培养的是“高层次技术技能人才”，即培养面向生产一线、具备卓越实践能力和职业素养的人才，这决定了职业本科教学改革必须紧扣“职业性”这一本质特征。学校围绕建设高水平服务型职业技术大学的总目标，锚定人才培养定位升级，从培养一般技能型人才向培养高层次技术技能人才转变，使学生具备解决复杂技术问题、进行技术创新和成果转化的能力，成...
11-13 2025
职业本科评估有了“指挥棒”
10-25 2024
职业教育步入高质量发展快车道 日前，由中国教育科学研究院牵头完成的《2023中国职业教育质量年度报告》发布。报告从人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障等方面，向社会全面展示“中职—高职专科—职教本科”各层次职业教育提高质量的举措、经验和成效。报告显示，我国职业教育发展环境更加优化，体系结构更加完善，类型特色更加突出，人才成长通道更加畅通，社会形象逐步提升，职业教育吸引力显著增强。学生成才之路宽广，传承践行...
10-14 2024
职教本科的机遇、挑战与未来 南京工业职业技术大学技能大师赵荣幸正在指导学生开展“快速机床定位器的加工与制作”实训。资料图片近年来，职业本科教育作为我国教育改革的新生事物，经历了从无到有、从试点到全面推广的发展过程，正在努力扭转人们对“职业教育”固有的歧视与偏见。尤其是最近一段时间，教育部先后发布公示，拟同意设置16所职教本科院校。加之已经设立的院校，我国将总共有51所职教本科院校。为此，对于专科高等职业学校而言，职业本科教育...
09-30 2024
职校“扎堆”升本，是抢抓机遇还是偏离定位？
08-22 2024
职教本科人才培养的现实困境、实践向度与模式构建
01-10 2023
推动中高职贯通衔接培养势在必行 近日，中办、国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），进一步深化职业教育体系建设改革。《意见》提出，推动中高职贯通衔接培养，支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，推进中等职业教育与职业本科教育的衔接培养。当前，随着我国中职毕业生升学比例大幅提高，中职招生培养采取贯通衔接模式势在必行且正当其时。这不仅有利于提高中职吸引力，推动转变中职培养定位，也将提高技能人才培养质量。
01-11 2022
高标准建设职业本科学校的四个关注点 中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》）对发展职业本科教育提出新要求，指出要“高标准建设职业本科学校和专业”。
01-22 2021
本科层次职业教育 专业设置管理办法（试行） 教育部办公厅关于印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的通知教职成厅〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局:　　为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导高校依法依规设置专业，我部制定了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，现印发给你们，请认真执行。教育部办公厅2021年1月22日本科层...